篇一：疫情开学小学部教学衔接计划
疫情后复课开学衔接计划疫情下开学小学部教学衔接教学计划
2篇疫情下开学小学部教学衔接教学计划
受疫情影响，学校不能如期开学。延期开学期间小学部
教育教学工作正有条不紊的开展着。但是当前疫情得以控
制，开学也逐渐提上日程。做好教学衔接，确保学习质
量，避免重复教学正在成为老师、学生和家长最关心的问题。
为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开
展，保证教学质量，结合学校实际小学部制定了如下的开学
街接教学计划：
一、认真开展调研检测
线上教学存在着不确定因素，学生居家学习效果必定存
在差异性。对线上教学开展的实际效果进行科学准确的研
判，掌握第一手资料，并在此基础上合理制定教学计划是复
学前的首要工作。
1.组织开展问卷调查。根据不同地市、学校和学生的实
际情况制定线上学习情况调查问卷，针对学生听课出勤率、家长陪伴学习情况、班级教师辅导答疑情况、学生作业完成
情况、学生听课效果等方面开展调研。
2.组织复学评价检测。根据各学科的具体要求，针对线
上教学期间的授课内容进行知识点和考查点的检测，准确把
握学习实效。
二、科学制定衔接方案
针对调研及检测结果，各教研组要开展学科教学研讨，不要急于上新课，重新调整教学计划，制定切实可行的解决
方案。
1.复学伊始，德育先行。
继续用好疫情防控这本“教科书”。开学第一课，应该结
合疫情防控工作给学生上一堂爱国主义、生命教育的大课，结合疫情防控常识，让学生感受热爱祖国、善待生命、维护
健康的意义。要让学生知道战“疫”的胜利是国民配合、科学
防控、众多逆行者无私奉献的结果，让学生们怀着一颗感恩
的心开启迟到的新学期。
2.整体分析，有的放矢。
通过复学评价检测，对全班学生的学习情况进行整体分
析，对于学生普遍存在的问题，教师要拿到课堂中，重点讲
解，强调，对于个别学生存在的问题，可以通过同学之间相
互交流讨论，小组合作等方式，帮助孩子找到解决办法；要
求每位教师要认真备课，每次新授课之前可以结合前面的内
容进行回顾梳理，尤其是有关联的知识，加深学生的印象,从而达到学科知识学习上的衔接。
3.分层教学，因生而异。
对知识掌握上的共性问题，可以采取课内集中突破的方
式解决。线上与线下教学衔接的难点在于线上学习期间，学
生因自主学习能力和居家学习环境的不同而产生的学习质
量上的差异。实行分层教学是实现更好衔接的必然选择。一
方面可以让学生通过回看线上教学视频、微课等教学资源，根据自身需求自主复习、反复练习。同时根据教学内容的难
度、进度适当调整不同层次学生的教学方法，做到因人而异、因材施教。对学习能力比较强的学生采用小综合、大容量、定目标的教学方法；对学习能力中等的学生采用重基础、勤
练习、促提升的教学原则；而针对学习能力相对较弱的学生
应遵循低起步、耐心教、补台阶的原则。
4.小组合作，有效帮带。
复学后，教师的工作一定是非常紧张而忙碌的，为了在
精力有限的情况下更快、更好地完成线上教学与课堂教学的衔接，建立学生学习小组是一个可行而有效的手段。把学生
动员起来，根据学生层次和能力差异建立学习小组，实现互
帮互助，共同提高。可以自已起组名、定口号、分任务，建
立竞争机制，激发学习动力。
5.课后辅导，培优辅弱。
小学生爱玩、好动，自控能力以及自我约束能力都比较
差，因此，复学后肯定会出现一些后进生。各位教师要充分
利用课后的时间，尤其是比较落后的同学，教师要充分了解
学生的现状，有针对性的进行辅导，培优辅弱。
此次延期开学对学生和老师都是新的挑战。在面对新事
物的过程中，会有疑虑，会有收获。但是我们必将总结经验，积极直面学生居家学习存在的短板，主动思考，认真应对,以切合学生实际的教学方案为复课复学做好教学衔接，实现
平稳过渡，新学期迎着明媚的春光奋力起航!中小学疫情后返校开学的教学衔接计划2020学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键
环节。要做好线上线下教学内容的衔接，我们要分三步走：
允许，二来炒现饭式的重复，也没有必要，势必事倍功半。查缺补漏的两个途径如下：
一是集中突破对共性问题和学生提出的一些有代表
性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破;对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主
复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。二是平
时课前补充
对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课
之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生
在知识学习链接上实行无缝对接。心学校
xx小学开学教学衔接计划
受疫情影响，学校不能如期开学。延期开学期间xx小学教育教学工作正有条不紊的开展着。但是当前疫情得以控制，开学也逐渐提上日程。做好教学衔接，确保学习质量，避免重复教学正在成为老师、学生和家长最关心的问题。为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证教学质量，结合学校实际xx小学制定了如下的开学衔接教学计划：
一、认真开展调研检测
线上教学存在着不确定因素，学生居家学习效果必定存在差异性。对线上教学开展的实际效果进行科学准确的研判，掌握第一手资料，并在此基础上合理制定教学计划是复学前的首要工作。
组织开展问卷调查。根据不同地市、学校和学生的实际情况制定线上学习情况调查问卷，针对学生听课出勤率、家长陪伴学习情况、班级教师辅导答疑情况、学生作业完成情况、学生听课效果等方面开展调研。
组织复学评价检测。根据各学科的具体要求，针对线上教学期间的授课内容进行知识点和考查点的检测，准确把握学习实效。
二、科学制定衔接方案
针对调研及检测结果，各教研组要开展学科教学研讨，不要急于上新课，重新调整教学计划，制定切实可行的解决方案。
一、复学伊始，德育先行。
继续用好疫情防控这本“教科书”。开学第一课，应该结合疫情防控工作给学生上一堂爱国主义、生命教育的大课，结合疫情防控常识，让学生感受热爱祖国、善待生命、维护健康的意义。要让学生知道战“疫”的胜利是国民配合、科学防控、众多逆行者无私奉献的结果，让学生们怀着一颗感恩的心开启迟到的新学期。
二、整体分析，有的放矢。
通过复学评价检测，对全班学生的学习情况进行整体分析，对于学生普遍存在的问题，教师要拿到课堂中，重点讲解，强调，对于个别学生存在的问题，可以通过同学之间相互交流讨论，小组合作等方式，帮助孩子找到解决办法；要求每位教师要认真备课，每次新授课之前可以结合前面的内容进行回顾梳理，尤其是有关联的知识，加深学生的印象，从而达到学科知识学习上的衔接。
三、分层教学，因生而异。
对知识掌握上的共性问题，可以采取课内集中突破的方式解决。线上与线下教学衔接的难点在于线上学习期间，学生因自主学习能力和居家学习环境的不同而产生的学习质量上的差异。实行分层教学是实现更好衔接的必然选择。一方面可以让学生通过回看线上教学视频、微课等教学资源，根据自身需求自主复习、反复练习。同时根据教学内容的难度、进度适当调整不同层次学生的教学方法，做到因人而异、因材施教。对学习能力比较强的学生采用小综合、大容量、定目标的教学方法；对学习能力中等的学生采用重基础、勤练习、促提升的教学原则；而针对学习能力相对较弱的学生应遵循低起步、耐心教、补台阶的原则。
四、小组合作，有效帮带。
复学后，教师的工作一定是非常紧张而忙碌的，为了在精力有限的情况下更快、更好地完成线上教学与课堂教学的衔接，建立学生学习小组是一个可行而有效的手段。把学生动员起来，根据学生层次和能力差异建立学习小组，实现互帮互助，共同提高。可以自已起组名、定口号、分任务，建立竞争机制，激发学习动力。
五、课后辅导，培优辅弱。
小学生爱玩、好动，自控能力以及自我约束能力都比较差，因此，复学后肯定会出现一些后进生。各位教师要充分利用课后的时间，尤其是比较落后的同学，教师要充分了解学生的现状，有针对性的进行辅导，培优辅弱。
此次延期开学对学生和老师都是新的挑战。在面对新事物的过程中，会有疑虑，会有收获。但是我们必将总结经验，积极直面学生居家学习存在的短板，主动思考，认真应对，以切合学生实际的教学方案为复课复学做好教学衔接，实现平稳过渡，新学期迎着明媚的春光奋力起航！
篇二：疫情开学小学部教学衔接计划
四年级语文下册线上线下
教学衔接计划
一、指导思想
以坚持线上线下课堂良好衔接教学、不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“高效课堂”而努力。
二、学情分析
四共有学生37人。通过线上教学大部分同学能跟上进度，按时听讲，作业完成及时，通过近期教学情况来看本班两极分化比较明显:优秀生平时比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢固;个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃;后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。
三、教材分析
新人教版部编本四年级下册教材是从2020年春正式试行，本册教材分组编排。本册教材仍以专题形式组织内容，依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把
握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。本册共编有27课。其中精读20课，略读7课。全册保留了原教材3篇课文，新选和从其他册调整了24篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文，其中《在天晴了的时候》《芦花鞋》《宝葫芦的秘密》《短诗三首》等课文及古诗词等是新选入的课文。
每组教材包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、口语交际、习作、语文园地(交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累、识字加油站、快乐读书吧等)。本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
四、教学目标
(一)识字与写字
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.本册要求识字250个，写字250个。
3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
(二)阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7.学习略读，粗知文章大意。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)。
10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于40万字。
(三)习作
1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4.能创作简单的诗歌。
5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6.根据表达的需要，使用冒号、引号。
7.学习修改习作中有明显错误的词句。
8.课内习作每学年16次左右。
(四)口语交际
1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4.能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
(五)综合性学习
1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论、创作诗歌。
2.结合语文学习，能将自己的见闻或感受用诗歌的形式表现出来。
3.能在老师的指导下组织学生编诗集，开展诗歌朗诵会等。
五、教学措施
1、强化学习习惯的养成
语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的这学掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，.期将继续关注以下良好习惯的培养:
(1)课前预习与课后复习的习惯。
(2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握,引导学生开展课外阅读活动。
(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
(5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。
2、营造自主学习的情境
良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教学中，老师要创设民主、平等的学习氛围，要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己
的心灵对话，最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
3、促进学习方式的改变
语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。
4、开展辅优补差活动
教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再.上一个新台阶。
5、有效利用课程资源
充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。
附：
2019-2020学年度四年级语文下册线上线下
衔接教学进度安排
周教学进度及活动安排
次
备注
1363-74页
1721、古诗三首
22、文言文二则
23、“诺曼底号”遇难记
24*黄继光
18口语交际：自我介绍
习作：我的“自画像”
语文园地七
25、宝葫芦的秘密
26、巨人的花19园
99-103页
104-116页
117-126页
127-133页
2027*海的女儿
习作：故事新编
语文园地八
21复习备注
3、天窗
4*、三月桃花水
2口语交际：转述
习作：我的乐园
习作评改
语文园地一
5、琥珀
5、飞向蓝天的恐龙
7、纳米技术就在我们身边
48*千年梦圆在今朝
口语交际：说新闻
习作：我的奇思妙想
5语文园地二
快乐读书吧
69、短诗三首
10、绿
11、白桦
12*在天晴了的时候
综合性学习：轻叩诗歌大门
7语文园地三
813、猫
14、母鸡
915、白鹅
语文园地四
习作：我的动物朋友
习作评改
期中知识回顾
1016、海上日出
17、记金华的双龙洞
63-68页
42-46页
20-28页
7-12页
13-19页
29-38页
35-41页
47-53页
54-62页
11习作例文：颐和园、七月的天山
习作练习：游
69-74页
18、小英雄雨来
19*我们家的男子汉
1220*芦花鞋
75-94页
篇三：疫情开学小学部教学衔接计划
2023年中小学开学后学校教学衔接方案方案--新冠疫情开学教育教学衔接方案
根据省教育厅《关于做好2023年春季学期中小学开学有关工作的通知》〔xx基〔2023〕7号〕，x月xx日起我市中小学将分批错峰开学。为稳步做好中小学教学准备工作，加强返校复学前后教学管理，实在落实“停课不停学”线上教学与开学后线下教学的有机衔接，妥善处理好网络教学与常态教学的关系，t制定开学线上线下教学衔接工作方案：
一、做好教学管理的衔接
〔一〕优化线上教学策略，上好每节课
按照省教育厅部署，当前距高三、初三年级复学尚有一段时间，其他年级开学还将继续延迟，线上教学和辅导工作须继续施行。各地各校要认真总结延期开学以来“互联网+教育”施行经历，继续做好线上教学资开发和平台运行维护，进一步优化线上教学形式。要深化理论教育信息化2.0行动，着力搭建常态化线上教学资平台，构建线上线下混合式学习、课内课外各学科互相融通的学习新生态，促进信息技术与教育教学深度交融，改良课堂教学方式，进步教学质量。要坚持五育并举，加强线上多样化课程资供应，创造条件积极开展学生线上体育、社团等活动，丰富学生生活。
〔二〕准备充足教学用品，开学即上课
1.要组织学校在全面落实防疫物资储藏的同时，重点做好教学物资储藏和教学环境整治，尤其要重视电子教学设备的全面检修和实验仪器的充分准备。开学前，老师上课所需的教学材料准备要充分，保证每一所学校老师开学即能上课，学生进班即可听课。要精心准备开学第一课，加强师生安康理念与疫情防控知识教育，上好“疫情防控
生命教育”主题的开学第一课，着力提升学生科学素养，让学生纯熟做到返校学习期间的自我防护工作，尽快恢复有规律的学习生活作息。
2.学校要指导家长积极关注政府部门关于学生开学返校的信息，及时做好开学初的安排。催促孩子拾掇好行囊，储藏好开学需要的个人防护用品，整理好寒假作业，线上学习的笔记、作业等，以备开学返校后给老师检查。对于线上学习期间常备的电子产品，开学后各校要严格控制使用，防止学生对电子产品形成依赖，影响近视综合防控工作。要适当增加纸质的练习、作业和教辅材料的使用，逐步消除学生因长期使用电子屏幕形成的视觉倦怠。
〔三〕制定校本衔接方案，加强活动管理
1.各县区要指导各校科学运用学习通等平台，认真梳理各项学情数据，结合问卷调查、访谈交流和师生座谈等方式，全面理解本校线上学习情况，并认真制定符合各校学情的线上线下教育衔接方案。要实在加强师生假期状态和开学状态的角色转换指导，催促尽快进入正常教学轨道。开学前就要逐步宣传落实班级各项常规管理制度，强化作息时间要求，强化学生学习生活习惯的养成，让学生尽快从居家学习状态转换到正常的校园学习状态。特别要加强课堂管理，引导师生快速进入状态。
2.为减少学校老师和学生过于密集的现象，要统筹全校集体性活动，精心设计必要的教育教学活动，通过减少人员集中次数、人员聚集规模等方式来适度减少人员密集时机，减少不必要的聚集性活动和会议。要最大限度控制公共场所的人员穿插流动，确保师生聚集场所及时通风、定期消毒。暂停外来的学习交流以及研讨活动，通过分散调整活动的批次，减少人员一次性聚集的规模。
〔四〕明确学生到位情况，确保“一个不落”
对因疫情管控等原因暂时无法返校的学生，开学后要对他们进展“一对一”的学习帮扶指导，不让一个学生“落伍”。要继续加大对留守儿童、贫困家庭学生和疫情防控一线人员子女的关爱支持力度，解决好他们的实际困难，让他们同步跟上学习节奏。“一个不落”做好控辍保学工作，坚决杜绝因线上课堂教学引发的“新辍学”情况发生。
二、做好课程教学的衔接
〔一〕及时摸清学生学情，调整教学策略
1.开学后，学校一方面要检查学生提交的假期作业情况，另一方面要对“停课不停学”期间的线上教学课程掌握进展学情摸底。在学生返校复学前，要安排老师全面认真梳理假期线上课程的所学内容，针对课程目的精心设计学情摸底测试卷，及时组织学情摸底测试。测试结果要进展及时的数据统计，形成报告，让学生清楚自己假期线上课程的掌握情况。
2.开学回校后，各校不要急于上新课，学科组和教研组要总结线上教学情况，根据学情摸底测评的大数据分析^p，完成每个学生学情诊断，分析^p学生知识缺失，摸准学生复学后的知识程度和现有的学习起点。假设存在班级局部学生差异大、两极分化现象突出的，那么要对后续课堂教学进展课程方案与教学方式的科学调整。施行个性化的“零起点”教学，统筹安排分层阶梯式教学方案，使课堂教学与“停课不停学”期间的居家学习有效衔接。采取小组合作学习方式，充分利用优秀学生进展“生帮生”，弥补学习根底薄弱学生个性化学习指导的缺乏。对局部“学困生”，老师应给予特别辅导补课。
〔二〕科学调整课程方案，精细编排进度
1.提早制定课程安排，根据实际情况调整各学科课程方案。学校可根据课程内容安排松紧程度，酌情考虑取消期中考试，只进展学期末考试，为课程方案的总体落实创造条件。在统筹调整优化教学时间的同时，合理安排学生作息时间，让学生有充分的时间参加体艺等活动，保证学生身心安康。
2.适当统筹课时进度。进度调整需要考虑以下四个因素：一是本学科课程内容的总课时量；二是学校课程方案安排的阶段性调整；三是学生学习实际承受才能与效果，防止因片面追赶教学进度而导致学生学习落伍，加剧学生两极分化现象的出现；四是局部课程内容的统筹和合理压缩。
3.合理控制教学容量。课堂教学要坚持以学定教、以教论学、以评促学的原那么，最大限度地保证学生课堂学习目的的达成。在教学总体时间相对缩短的情况下，老师在课堂上应重点加强精讲环节，优化教学设计，适当整合教学内容。对高三、九年级毕业班教学，要着重夯实学科根底，对学生已经掌握的内容防止重复讲解，要根据考点复习。在知识梳理时，可采用知识框架和思维导图工具，整体呈现章节知识构造，让学生整体性建构章节知识的内在联络。
〔三〕加强调适学生心理，减轻学习压力
1.“停课不停学”期间，大多数学生采取居家线上学习和线下自学相结合的方式，因缺少老师的及时指导与催促，线上学习缺乏必要的情感交流，不少学生容易出现以下心理现象：因担忧假期线上学习效果不扎实的焦虑不安的心理；对课堂学习不满足和对线上名师课程眷念不舍的患得患失的心理；对复学后的课程难度大、学习时间紧的现状缺乏必要认知，随波逐流、盲目跟风的心理；沉浸在疫情防控期的处处担忧被传染、时时处于防范状态的过度防御的心理等。
2.学校要做好居家学习和开学后学习衔接的心理辅导，减轻学生的学习压力。在复学的前两周，要通过年级视频分享会、班级班会、心理辅导课、社会理论成果展示等活动，减轻学生焦虑情绪。同时加强学生生命教育、主流价值观教育，普及科学防疫的知识，加强防护个人指导，坚决理想信念、厚植家国情怀、砥砺责任担当、致敬逆行英雄、塑造阳光心理。
〔四〕教研引领教学，提供专业支持
1.市老师进修学院、县区老师进修学校要组织各级学科中心组和优秀老师打造遴选优质教学资，为我市各校提供有价值的线上线下教学资。要组织编写各学段复学教学指导意见，对各校复学教学衔接提供专业支持。
2.市老师进修学院、县区老师进修学校要及时召开各学校教研组长和备课组长会议，指导各备课组根据学科前期线上教学的进度和课程安排；制定好线下教学的教学方案，实现线上线下教学内容、方法与检查反应的有效衔接；指导老师做好教学内容和方式的有效衔接；指导学生做好学习情境转化的调适、学习心态的调整、学习方法的回归以及对自我的认知定位等。
3.整理好优秀的教育教学案例。教研部门要把对“线上线下教学衔接”的考虑和策略作为近期教研活动的重点，发现和鼓励学校老师整理好个人教育教学的优秀案例并交流学习，鼓励全体老师对于线上线下教学的衔接进展考虑。
4.及时搜集整理信息助力中高考。各校教研部门要积极为高三、九年级同学的复习备考出力，要及时搜集和整理好来自各方面的复习备考信息，指导好高三、九年级复习课的衔接和安排。
〔五〕重点保障毕业班教学，积极有效备考
高三、九年级毕业班到校后要及时召开学生发动会和毕业班老师发动会，做好学生的思想发动，认清备考形势，明确备考要求，制定学习目的，进步学习的主动性，培养迎考自信心。开学前各校要认真研究分析^p学生在省考和市考中的情况，有针对性地规划好复习课程，要强化开学后课程的有效性和归纳性，合理安排好纸质训练的频度，着眼夯实学科知识根底，强化限时训练，强化标准作答，强化得分意识，提振学生备考迎考信心。老师应加强学习困难学生的个别指导，减少学生学习的两极分化。学校要通过各种途径理解老师教学工作中存在的困难，及时化解老师工作的烦躁心理。
三、做好家校合作的衔接
要继续加强家校之间的亲密联络，合力打造良好的学习气氛。各校各班要及时召开家长会，做好家长家庭教育的方法指导。引导家长首先要保持乐观心情、正常的生活规律和严格的作息时间，给孩子做典范，理解信任未成年孩子，不能简单限制、责怪、否认，要帮助孩子顺利渡过危机，进步孩子的心理安康程度。告知家长学校本学期教学方案调整和应对的方法，通报家长顾虑或关心的问题，形成家校合力，让学生在有限的时间里获得高效的学习。刚复学回校时，要让家长加强孩子营养，指导孩子做好个人防护措施，注重加强体育锻炼，注意保持个人卫生和良好的学习生活习惯。
四、做好部门检查的衔接
开学前后，各县区教育行政部门要协调各有关部门做好疫情联防联控的同时，要进一步与各职能部门做好工作衔接，协调精简到校的各种检查，让校长和老师专心安排防疫和教学，抓实课程方案调整的落实，减少不必要的干扰。特别是减少那些非重要又不紧急的检查，保证学校、老师有充足时间安心教学.第8页
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